Claves para relacionarnos con nuestros alumnos con dificultades de aprendizaje en el aula

Claves para relacionarnos con nuestros alumnos con dificultades de aprendizaje en el aula

Claves para relacionarnos con nuestros estudiantes con adversidades de estudio en el aula

 

Las salas son cada vez más distintas. No sólo poseemos estudiantes que no son iguales por su apariencia físico (altura, color de ojos) sino que todos ellos tiene un estilo de estudio al que nos debemos adaptar. Todos nuestros estudiantes requieren que les dediquemos un tiempo de calidad. Esta situación se hace más necesaria con los estudiantes de adversidades de estudio, TDAH, discapacidad, etcétera. El propósito del presente artículo es dar una secuencia de tácticas concretas para relacionarnos con nuestros estudiantes de adversidades de estudio.

La inclusión no es una opción, es una necesidad y algo a eso que los profesores nos encontramos obligados. La integración de estudiantes con diferentes adversidades, trastornos y discapacidades (dislexia, autismo, discapacidad visual, TDAH, etc) es algo que poseemos la obligación de acometer en nuestras salas.

No es para nada una labor simple. Es por esto que a continuación se muestran una secuencia de tácticas para poner en marcha con tus estudiantes con adversidades de estudio mañana mismo. Estas pautas no son exclusivas de esta clase de alumnado sino que son ajustables a todos los estudiantes de la clase. Veámoslas de forma desarrollada:

1. Legitimar sus emociones

Es infaltante legitimar las emociones de nuestros estudiantes. Todas las emociones han de ser aceptadas y respetadas. Por definición, las emociones son involuntarias y automáticas, por lo cual poseemos poco control voluntario sobre ellas. Permite a tu alumno que muestre su tristeza por haber suspendido un examen, su miedo a confrontar a una labor que desconoce y su íra por no ser recibido en un grupo de clase.

 

2. Mirada incondicional

Permite incondicionalmente a tus estudiantes. No les juzgues como personas, apóyalos siempre. Claro que puedes criticar, señalar o castigar un preciso acto que hayan hecho, pero jamás critiques su persona. Nuestros estudiantes no son vagos ni pésimos porque estos calificativos engloban su personalidad. Se pudieron equivocar o hacer algo mal, pero eso no engloba su persona. Mi relación y mi acompañamiento incondicional a mi alumno jamás está en juego independientemente de sus notas o accionar. Debemos diferenciar el aprecio de la conducta.

3. Denominar para dominar

Cuando un niño está experimentando una emoción intensa (miedo, alegría, tristeza, rabia), es considerable que le ayudemos a hallar uno de los objetivos de la educación emocional: detectar y denominar la emoción que están experimentando. Por esto, cuando estén muy implicados emocionalmente, identifícales y nómbrales la emoción. Por ejemplo: María lo que sientes es íra porque esas chicas no te dejaron jugar con ellas.

 

4. No preguntar el porqué de sus acciones

Bajo mi criterio es un error que la figura de autoridad, en esta situación el maestro, le pregunte a su alumno la causa por la cual hizo cierta conducta. Para y trata de suponer por qué lo logró y dale una explicación. Por ejemplo: David, has faltado al respeto a la profesora de Informática porque te dio íra que te regañara en público. Cuando hemos explicado al niño lo ocurrido, decidiremos si dicho acto tiene alguna consecuencia o no, pero lo primero es legitimar su emoción y ofrecerle una explicación a lo ocurrido.5.

5. Muéstrate vulnerable

Más allá de que nuestros estudiantes nos vean como superhéroes y nos tengan en un pedestal, esto no hay que a una situación sino a que los niños son de extremos. No tienen punto intermedio. A pesar de esto, es considerable que nuestros estudiantes nos vean atacables y dependientes, como son ellos. Este suceso les ayudará muy.

6. Hipoactivar la amígdala

Cuando nuestro alumno está experimentando una emoción como miedo o tristeza, su corteza prefrontal, lugar donde se produce el pensamiento y las funcionalidades ejecutivas, está inhibida gracias a la emoción presente. Para hallar que la emoción disminuya su intensidad y su corteza prefrontal vuelva a coger las riendas de la situación, tenemos la posibilidad de realizar diferentes y simples ejercicios:

  • Ejercicios de relajación y respiración
  • Realizar algún ejercicio físico (saltar, ofrecer palmas, andar, correr, etcétera)
  • Hacer una actividad que agrade y distraiga al alumno
  • Hidratación: ir al baño a beber agua y salir unos minutos de clase
  • Abrazar a nuestro alumno

7. Situarse abajo de sus ojos

El hecho de agacharnos y situarnos abajo de los ojos de nuestro alumno provoca que éste perciba que no hay agresión ni competitividad, sino todo lo opuesto. Entenderá que deseamos escucharle y asistirle. Es una conducta de cooperación que hacen también otros mamíferos superiores.

8. Encender las cambiantes de tiempo y espacio

Ante las ocasiones de bastante estrés o íra, lo destacado que tenemos la posibilidad de llevar a cabo es marcharnos a un espacio más relajado y/o lograr que pase el tiempo. El propósito es achicar la activación emocional. Entre otras cosas, si nuestro alumno está muy furioso con algún amigo de el en el patio, lo destacado que puede llevar a cabo es escaparse de la situación (espacio) o contar hasta diez o meterse la manos en el bolsillo (tiempo) si piensa que se puede descontrolar su emoción. En un primer instante estas tácticas han de ser guiadas por el docente (heterorregulación) para que más adelante sea nuestro alumno quien sea con la capacidad de autoaplicarlas (autorregulación).

 

9. No racionalizar las emociones

Es considerable comprender que las emociones “hablan” un idioma diferente al de la razón. En oportunidades intentamos justificar racionalmente una emoción, algo que es muy difícil. Por ejemplo: Cómo que no disfrutas la clase de Educación Física o cómo es viable que no te caiga bien Alfonso si cae bien a todo el planeta. Las emociones son subjetivas y por consiguiente respetables siempre. No intentes ofrecer una justificación racional a una emoción. Sencillamente acéptala. Si aceptamos las emociones de nuestros estudiantes, los nos encontramos aceptando a ellos como personas.

 

10. Conecta y redirige

Esa estrategia radica en conectar nuestro hemisferio derecho con el del alumno para comprender y legitimar su emoción. En un primer instante no debemos utilizar especialidad alguna ni ofrecer explicaciones a lo ocurrido, sólo calmar, empatizar y legitimar la emoción de nuestro alumno. Cuando la activación de la amígdala se haya achicado considerablemente, es cuando ya tenemos la posibilidad de redirigir. Es aquí donde ya tenemos la posibilidad de argumentar y ofrecer una narrativa de lo ocurrido al alumno, pero siempre después de haber conectado emocionalmente con él.

 

Rafael Guerrero Tomás es psicólogo, director de Darwin Psicólogos y instructor de la Facultad de Educación de la Facultad Complutense de Madrid. Además, también imparte clase en el Máster de Atención a la Diversidad y Apoyos Académicos del Centro Universitario Cardenal Cisneros. Experto en TDAH, trastornos del estudio y trastornos de conducta. Creador del libro “Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Entre la patología y la normalidad” (Libros Cúpula, 2016).

 

10 claves para relacionarnos con nuestros estudiantes con adversidades de estudio en el sala by Partycology.com

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15 soluciones de control parental para el aula y casa

15 soluciones de control parental para el aula y casa

15 soluciones de control parental para el aula y casa

 

Los teléfonos móviles y las tabletas se han convertido en la principal puerta de acceso de los jóvenes a todo el contenido que les ofrece Internet, aunque tampoco debemos olvidarnos de los equipos de sobremesa y portátiles. Para controlar los contenidos a los que acceden los menores existen las herramientas de control parental: sus funcionalidades evitan el consumo inadecuado de páginas web o el uso aplicaciones no recomendadas para su edad.

 

El objetivo de esta plataforma online es ofrecer una solución a los riesgos que Internet y las nuevas tecnologías pueden llegar a suponer para los menores de edad y, dentro de este contexto, cuenta con diferentes planes. Uno es Protección Primer Móvil con control parental para dispositivos Android e iOS: la contratación de la licencia anual familiar Gaptain FamilyTime ayuda a supervisar y a controlar la actividad digital de los menores bloqueando webs, aplicaciones o contactos inadecuados, límites de tiempo… También incluye una opción de elementos disuasorios que avisan a terceros de que el móvil está supervisado. Luego se encuentra el Plan Mediación Parental: combina la licencia anual Gaptain Family y formación online para hacer un uso responsable y seguro tanto del teléfono móvil como de Internet. Finalmente, existe un Plan Protección Total que se puede probar gratuitamente durante 15 días.

 

 

Permite a los padres monitorizar y regular el uso de los dispositivos por parte de sus hijos: les mantiene a salvo de sitios web con contenido para adultos además de protegerles de los contenidos en línea que promueven los juegos de azar con apuestas o las armas. También ayuda a administrar las aplicaciones y páginas a utilizar, así como determinar la cantidad total de tiempo por día, entre otras opciones. Como novedad, la versión 1.5.4.0 incluye un botón SOS que permite enviar un mensaje de texto predefinido al número de los padres en caso de necesitarlo.

 

3Windows Protección infantil

 

Microsoft incluye de manera gratuita la opción Configurar Protección Infantil a la que se accede desde el Panel de Control del ordenador. Permite disponer de informes de actividades, elegir los contenidos que pueden ver en línea, establecer límites de tiempo, restricciones de aplicaciones… Es requisito imprescindible crear una cuenta de usuario para su activación.

 

 

Control parental Android para el teléfono móvil y la tableta. Dispone de un panel a través del cual es posible configurar todas las características disponibles que ofrece: supervisión de aplicaciones,  programación de descansos para que los dispositivos dejan de funcionar de forma correcta, servicio de geolocalización, monitorización de llamadas, gestión de páginas web a las que es posible acceder… Hay disponible una versión gratuita y dos más de pago.

 

 

Se trata de un servicio web para ordenadores y dispositivos móviles dirigido a niños de hasta 8 años con contenidos adaptados a sus intereses. Asimismo, los adultos pueden supervisar la experiencia de los más pequeños a través de un sistema de control parental  que incluye la elección de tiempos de uso y franjas horarias, temáticas educativas y acceso a la actividad de cada uno de los menores.

 

 

Adecuada para aquellos con pocas nociones de informática, y configurable con tan sólo unos clics, permite elegir que material es inadecuado para los hijos, pudiendo denegar el acceso tanto a portales (de forma directa o a través de filtros de palabra) como a aplicaciones.

 

 

Cuenta con un amplio abanico de opciones que incluyen bloqueo de contenido nocivo, limitaciones de uso y alertas de localización. También comunica los contactos que se añaden, advierte si el menor ha llegado correctamente al colegio o a casa, ayuda a reaccionar a tiempo ante el robo del terminal y advierte de si el menor se encuentra en una situación de peligro.

 

 

Ofrece la posibilidad de regular todas las utilidades del dispositivo a través de un terminal ‘Padre’. Con él, se pueden controlar y eliminar aquellas webs o aplicaciones que se consideren dañinas para el menor, al igual que regular el uso de las demás por un periodo de tiempo limitado.

 

 

Realiza un seguimiento detallado de todo a lo que se accede en el terminal, pudiendo limitar o bloquear (incluso en navegación privada) desde portales de Internet hasta apps, pasando por las Redes Sociales más habituales. Cuenta también con otras opciones como el control de mensajes y llamadas, el seguimiento del dispositivo y un botón del pánico.

 

 

Esta app ayuda a controlar el uso que los hijos hacen de un terminal mediante la creación de perfiles, configurados de forma personal. Así, cuenta con la opción de seleccionar las webs y aplicaciones a usar en cada uno de ellos y controlar las llamadas telefónicas. Añade, por último, una protección que reiniciará el terminal si el menor intenta acceder a otro usuario.

 

 

Permite controlar todas las acciones que se llevan a cabo en uno o varios dispositivos móviles. A través de su temporizador, se puede personalizar el tiempo de uso y, además, incluye una opción para bloquear aquellas apps que el menor no debe utilizar, enviando una notificación por cada recurso nuevo que éste trate de instalar. Cuenta con una versión gratuita de 14 días, apta para iOS y Android, que da paso a una Premium con todos los servicios.

 

 

Esta solución ayuda a controlar los contenidos de cualquier tableta o móvil con Android, estableciendo los horarios de acceso a las distintas aplicaciones que tenga instaladas y bloqueando aquellas que puedan resultar nocivas. Para ello, primero se debe ingresar el código de activación, un sistema que impide al niño acceder aún sin supervisión de un adulto.

 

 

Gracias a sus filtros de tiempo y de contenido, esta aplicación (apta para iOS y Android) ofrece la posibilidad de mantener seguros a los menores. También habilita el bloqueo de cualquier herramienta que pueda resultar peligrosa así como la recepción de llamadas de desconocidos. Al final del día, envía un informe relativo a la actividad llevada a cabo en el terminal.

 

 

A través de un código PIN, se accede a esta herramienta de control parental capaz de bloquear tanto las aplicaciones consideradas como nocivas para el menor como las llamadas, SMS e, incluso, las opciones de compra de Google Play. Se complementa con otro recurso, Remotely Control PlayPad, el cual permite a los padres controlar remotamente los dispositivos de sus hijos.

 

 

Con esta solución para Android se puede programar el uso que el menor da a Internet a lo largo del día, adaptándolo a su rutina diaria. También permite bloquear aquellas apps que sean dañinas, dejando activas sólo las educativas. Incluye una opción de localización con la que saber dónde se encuentra el menor en todo momento.

 

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15 soluciones de control parental para el aula y casa by Partycology.com

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10 blogs de aula para Educación Infantil

10 blogs de aula para Educación Infantil

10 blogs de sala para Educación Infantil

 

Recopilamos 10 blogs de sala aplicados al período de Educación Infantil y en los que se puede comprender el día a día en clase: ocupaciones e ideas originales, vivencias, recursos… y bastante material que será de enorme interés para los profesores de este período. ¡No olvides dejarnos un comentario con tus recomendaciones!

 

Un blog de Isabel Serén que se dirige a los docentes con estudiantes de hasta 3 años. Sus contenidos son muy distintos y podéis hallar desde ocupaciones centradas en el movimiento de los niños a ejercicios de psicomotricidad, pasando por la expresión musical, los cuentos, los experimentos, una sección DIY para la realización de manualidades… Visualmente resulta muy interesante y la composición es muy limpia, lo que estimula la navegación a través de sus contenidos.

 

 

Empezó a ofrecer sus primeros pasos en 2015 a través de la profesora de Educación Principal (y psicopedagoga) Irene G.C. Podéis averiguar todos los proyectos que puso en marcha o echar una mirada a todas las categorías accesibles y que están similares con el estudio apoyado en inconvenientes, pedagogías, talleres, acompañamiento emocional, manualidades o biblioteca, por ejemplo configuraciones. Estos materiales son válidos tanto para Infantil como Primaria.

 

 

Los elementos que encontraréis en esta bitácora están sugeridos para estudiantes de entre 3 y 6 años de edad, apostando por el juego como vehículo de enseñanza. Su temática es muy extensa y en ella hay espacio para la lectoescritura, los números, las letras, el cuerpo humanos, los colores, la educación vial…

 

 

Así se denomina la bitácora de la profesora de Educación Infantil Aurora Iñigo que este curso imparte clases en el CEIP Castilla y León de Aguilar de Campó (Palencia). Podéis comprender los proyectos que ejecuta con sus estudiantes, sacar ideas para tu día a día en clase, u ojear algunos cuentos de interés con sugerencias para profesores dentro. Con los proyectos y los cuentos reseñados, hay entradas dedicadas a la lectoescritura, la lógico-matemática, las emociones y el movimiento DIY.  Pásate también por la sección de Links con links que serán de tu interés.

 

 

Esta bitácora transporta en activo siete años y para hacer más simple la localización de sus contenidos lo destacado es que centres tu atención en las etiquetas que se emplean para la clasificación de los mismo: ABN, asamblea, arte, animales, juegos, manualidades, lectoescritura, oficios o Prehistoria, etc varios ejemplos.

 

 

Hablamos de la bitácora del sala de los estudiantes de cinco años del Colegio San Roque de María de Huerva (Zaragoza) que fué construída por su maestra, Laura Navarro. Está estructurada por numerosas partes (biblioteca, vídeos, canciones, juegos…) y  en ella se tienen la posibilidad de hallar diferentes elementos sobre: literatura infantil, ocupaciones de sala (arte, QR, proyectos, etc), juegos LIM de elaboración propia, enlaces a otras páginas, vídeos, canciones…  Además, todos los días la actualiza contando sus vivencias en clase y las ocupaciones que ejecuta con sus estudiantes.

 

 

Es el blog de sala de Rosa Muñoz, maestra de Infantil del CEIP Al-kazar de Los Alcázares (Murcia) en el que publica las ocupaciones y los proyectos que transporta a cabo con sus estudiantes. En él reúne links a proyectos que realizaron como ‘Los Alcáceres’ o al emprendimiento colaborativo ‘El Quijote, juegos, otros blogs conformados por esta docente… También pone a disposición de otros estudiantes o a las familias fichas de trabajo, juegos, canciones, etcétera y multitud de links de interés para el ámbito educativo.

 

 

Manuela Sevilla y Catalina Alcázar, docentes del colegio La Arboleda en Murcia, son las creadoras de este blog que empezó a ofrecer sus primeros pasos en 2011. Etc propósitos, incentiva la utilización de las TIC como utilidad de estudio en el sala, como las proposiciones que tiene dentro para trabajar la lectoescritura y los números en la PDI. En ‘Arboleda de colores’ el arte también ocupa un papel sustancial y, por esto, varios de los proyectos que llevan a cabo con sus estudiantes de Infantil fomentan su lado más creativo con ocupaciones como, entre otras cosas, los cuadros que pintan con los pies, el hallazgo de técnicas como la estampación…

 

 

Links para comprender la narración de la Vieja Roma (por ejemplo, cómo vivían o que creaciones edificaban), adivinanzas, arte, ejercicios para remarcar la asignatura de Matemáticas a través de juegos, las estaciones de la primavera y el otoño… Éstas son algunas de las proposiciones que trabaja y recopila María Victoria Azcona Alonso en este blog destinado a sus estudiantes de Infantil del colegio Castilla (Aranda de Duero, Burgos), relatando varios de los proyectos más atrayentes que tuvo la posibilidad de realizar.  A todos estos materiales hay que agregar otras proposiciones que su autora ha recopilado: éste es la situacion de ‘El lobo Matias’, con ejercicios para el avance de capacidades lógico-matemáticas’; ‘La vaca Connie’, para que el alumnado se sumerja en la lectura; o ‘Planeta Animado’, un espacio para que los alumnos se acerquen a todo aquello que les circunda. María Victoria también creó una sección específica para padres y otra para compañeros docentes con links de consulta y asistencia.

 

 

Finalizamos este paseo con el blog La clase de Miren: mis vivencias en el sala, un site desarrollado por Mirentxu, una docente que ha creado su trabajo en diferentes centros como, entre otras cosas, el CEIP Isidoro Andrés de Castellón. Entre los proyectos que esta profesora tuvo la posibilidad de hacer con los alumnos de la etapa de Infantil están los aplicados a Gloria Fuertes, Kandinsky, la Prehistoria, los cuentos… De igual modo, es viable averiguar las ocupaciones de sus talleres de colores, cuentacuentos, grafismo y plástica.

 

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